Posibilidades de experiencias estéticas

Nymphomaniac (2013)

Nymphomaniac, dirigida por Lars Von Trier, es una controversial película del siglo XXI que mediante una exuberante y multifacética historia da muestra de los diferentes conflictos y las turbias relaciones sexuales que tiene una ninfomaniaca. Así pues, en esta película existen posibilidades de experiencias estéticas porque mediante la combinación del sexo y la filosofía existencial se equilibran las diferentes concepciones y prejuicios que se tienen sobre estos temas. Igualmente, la mezcla de escenas sexuales con referencias al arte, la música, la religión y la literatura en la extensa conversación generan un toque estético, y además, causan efectos de intriga e interés en los espectadores hacia el desarrollo de la historia. Todo esto, con el fin de quitar  el estereotipo y la concepción sesgada que se tiene acerca de la ninfomanía como una práctica solamente  generadora de placer. Asimismo, con el hecho de que una mujer se auto diagnostique como ninfómana, se consolida una mirada seria sobre la auto liberación sexual femenina.

Mi vecino Totoro (1998)

A diferencia de la película anterior, “Mi vecino Totoro”, dirigida por Hayao Miyazaki, es un clásico universal de la imaginación y del cine infantil, ya que mediante una historia mágica como la de los “duendecillos de polvo” (que no todos pueden ver) se estimula el imaginario y el desarrollo creativo de los niños. De esta manera, los seres fantásticos que propone la película suscitan experiencias estéticas para los espectadores ya que gracias a la gran carga emocional, la fantasía y a la creación de posibles mundos alternos se conlleva a la liberación del pensamiento no solo de los niños, sino también de los adultos, pues siembra en estos últimos el interés por retomar y querer sumergirse en sueños fantásticos y mundos de colores. Toda esta recreación, con el fin de alejar la creencia de que únicamente los niños pueden soñar.

Resulta complejo elegir entre una película y la otra, ya que la primera rompe esquemas sociales y la segunda intenta moldearlos. Ahora bien, considero que llevaría al aula de clases la película “Mi vecino Totoro”, porque reparo que antes de quitar tabús sexuales, es necesario construir mentes soñadoras.

Representaciones del cuerpo

La gente de la Universal (1993)

La representación del cuerpo (especialmente el femenino) en esta película Colombiana dirigida por Felipe Aljure, se  da de una manera muy directa, puesto que por medio del humor negro se simboliza como un recurso para manipular y persuadir a los demás configurando la expresión del deseo y lo erótico en el filme. Asimismo, la figura femenina presenta una degradación porque se consagra  como un objeto para obtener placer y dinero, debido a que se cree que es sinónimo de provocación y lujuria. De igual forma, la figura del cuerpo es asimilada por los hombres con facultad potestiva, ya que rige la creencia de que "quien tenga acceso al cuerpo,  tiene derecho a dominarle". Así pues, las anteriores concepciones constituyen el cuerpo femenino como la representación exaltada del morbo en una sociedad eufórica sesgada por el facilismo, el dinero y el sexo.

The people vs Larry Flynt (1996)

Ahora bien, la película estadounidense  “The people vs Larry Flynt” dirigida por Miloš Forman, muestra el cuerpo escuetamente en su máxima representación, puesto que  la finalidad que se persigue con el filme es exhibir el cuerpo humano al mundo entero sin ningún prejuicio para enfrentar los tabús existentes y eliminar el pudor que se le tiene a la desnudez. De igual manera, se busca idealizar el cuerpo como símbolo de libertad, seguridad y naturalidad  en una sociedad netamente religiosa y conservadora que realiza acusaciones y señalamientos con la intención de juzgar la moralidad y ética de las personas.

Alrededor de la escuela

El valor de una promesa (1987) 

Esta película estadounidense dirigida por David Greene, muestra la lucha de Elmer Jackson contra el estado para recuperar sus hijos. En cuanto a la escuela, esta se configura bajo parámetros muy similares a los que describe Foucault en su libro "Vigilar y castigar" , pues el filme da muestra de la típica escuela autoritaria y represiva, a la vez que  realiza una crítica respecto al estado. Se hacen señalamientos al estado porque se configura como el máximo exponente pedagógico que abusa del poder y condiciona a los hijos de este aferrado padre, tanto así, que cuando los niños regresan a su hogar, traen rastros y traumas de los acontecimientos a los que fueron sometidos mientras permanecieron a la deriva en diversas instituciones que reflejan claramente las jerarquías de poder.

Pinocchio (2002) 

En esta película dirigida por Roberto Benigni, la escuela es vista por Pinocho como un medio de castigo y algo tormentoso, por ende, se configura como una cárcel donde se priva la imaginación y la libertad de ir a jugar. Sin embargo, los adultos conciben la escuela como un método para que los niños progresen y no se conviertan en "asnos". Hago referencia a asnos ya que la película muestra que la desobediencia de Pinocho conlleva al crecimiento de orejas de burro, es decir, a la transformación en asno, así pues, se metaforiza que quien no asiste a la escuela es un burro. De igual forma, la película hace una crítica al modelo pedagógico, puesto que evidencia que todo aquel que se sumerge en este carece de imaginación y pierde su condición de niño soñador gracias a los condicionamientos actitudinales y sociales que existen.

Memorias de Antonia (1995)

Por un lado, respecto a la concepción de escuela que se presenta en esta película dirigida por Marleen Gorris, se muestra (aunque no mucho)  una escuela convencional y conservadora dirigida por monjas. Por otro lado, en contraste con los estereotipos de la época, se refleja el vacío escolar existente, ya que Antonia y sus cuatro generaciones se caracterizan por ser autodidactas e independientes al tener iniciativa propia y buscar el aprendizaje fuera de las aulas. Por consiguiente, “dedos torcidos” es un personaje emblemático alrededor de la concepción de este tipo de escuela, debido a que enseña, motiva y condensa reflexiones que configuran el aprendizaje de la hija y la nieta de Antonia.

Sintaxis de la imagen. Técnicas visuales: estrategias de comunicación

Acento / neutralidad

Actividad / Pasividad

Secuencialidad /Aleatoriedad

 Sutileza / Audacia

 Coherencia/ Variación 

Simplicidad/ Complejidad

Continuidad/ Episodicidad

Realismo / Distorsión

 Economía/ Profusión 

Reticencia/ Exageración

Unidad/ Fragmentación

Equilibrio/Inestabilidad

 Regularidad/ Irregularidad

 Plano / Profundo

Predictibilidad / Expontaneidad 

 Simetría/ asimetría

 Singularidad / Yuxtaposición 

 Transparencia / Opacidad 

Autobiografía

Bueno, mi nombre es Pamela Andrea Suárez Cruz y soy estudiante de sexto semestre de la licenciatura en Español y Literatura. Hoy, julio 26 estoy sentada en mi habitación tratando de recordar cómo fue mi experiencia escolar, cómo fue que entré en el mundo de la lectura y cómo aprendí a sentir gusto por ella. 

Recuerdo que desde pequeña fui muy independiente y  me quedaba sola en la casa -encomendada a la vecina caritativa del barrio- mientras mis papás salían a trabajar, y digo sola porque es que las visitas esporádicas de mi vecina no aportaban mucho (aunque eso no desmerita la intención). Para ese entonces en el transcurso del día me aburría mucho y comenzaba a explorar e inventar mundos y castillos en el cuarto prohibido, el de mis papás.

En mi casa no había ni un mínimo intento de biblioteca y nunca existió ni un solo libro de literatura. Mi primer encuentro frente a frente con un libro fue con la biblia católica que mi mamá colocaba encima de la mesita de noche y que siempre dejaba abierta en el Salmo 91. Para mí, era  curioso que un libro tuviera tantísimo poder, pues lograba que mi mamá sin faltar ni una sola noche leyera y repitiera lo mismo, y más curioso aún, que este siempre quedara abierto en  la misma página. A decir verdad, para esa época no sabía leer, sin embargo, me parecía lo máximo y me hacía sentir grande e inteligente tener un libro en mis manos.

Cumplidos seis años me recibieron para estudiar en una escuela que al año siguiente dejaría de funcionar, Concentración Escolar Manuela Beltrán. Esta se situaba en  una casona estilo colonial con  paredes de barro y  techo de tapia pisada. Además,  tenía un gran patio con muchas materas e infinidad de helechos colgando por el borde.  Al final del pasillo había un acuario grande lleno de bailarinas, pescados de colores y un pez limpia vidrios que a excepción de los demás peces, tenía mal aspecto mí y mis demás compañeros. Recuerdo que a la hora del recreo salía al patio con mi lonchera color rosa, y luego  jugaba con mis compañeros al escondite hasta que la odiada campaña sonaba anunciando el regreso al salón. 


Éramos pocos niños y cada grupo no superaba los 15 estudiantes, la profesora siempre nos agrupaba con dos personas más para poder sentarnos en las mesitas de colores que estaban ubicadas justo delante del tablero. 

En la Manuela (así le decíamos todos), aprendí las vocales, aprendí a hacer planas en el cuaderno doble línea para “soltar la mano y tener bonita letra”, también,  a reconocer las palabras con ayuda de la famosa cartilla “Nacho”   ¡ah! y a dibujar ositos con el número ocho. De esta  etapa de mi vida rememoro con nostalgia a mi profesora Hersilia Correa (la que aparece en la foto), su elegancia, su orden y su sonrisa hacían que la mirara con respeto y admiración, y por qué no, con envidia de querer ser como ella.  Siempre feliz, siempre disponible y  siempre entregada a su profesión y a los niños. 

Al año siguiente pasé a estudiar al colegio técnico en Bellas Artes Jorge Ardila Duarte, mi paso por este colegio fue de suma importancia porque fue allí donde descubrí  mi gusto y talento para la pintura. Académicamente hablando este colegio fue altamente competitivo, recuerdo que hacían concursos ortográficos y  motivaban  la lectura y escritura en los niños. Los primeros libros que leí completos fueron “El fantasma del Tío roco” y “El niño que se atrevió a volar”, y gracias a estos libros descubrí al igual que con la pintura, que me gustaba leer para sumergirme en mundos paralelos al nuestro. Considero que empezar  la lectura de los libros anteriores fue un abrebocas para comenzar a indagar y descubrir joyas literarias que más adelante guiaron mi visión para poder escoger mi carrera profesional.